信息化时代高校体育教师信息素养探究

覃英 朱福军

（吉首大学体育科学学院，湖南吉首416000）

摘要：信息化、数字化、网络化、高科技化对工作在高校体育教学第一线的体育教师的素质提出了更高的要求。在高校体育教学领域，很大一部分体育教师还缺乏对信息的敏感性，信息的获取、分析、应用能力相对于其它学科普遍较低，对学校体育发展走向、最新研究动态、目前争论的焦点等缺乏了解，反映出信息敏感性较差，对于现代信息技术，尤其是网络技术知识较少，尚不能熟练操作电脑及独立制作多媒体课件等。为此，如何培养高校体育教师的信息素养，加大教学创新的力度，不断提高我国高校体育教学水平，促进学校体育发展，不仅是当前我国教学改革的一个重要方向，也是体育界、教育界亟待解决的一项课题。

文章运用文献资料法、专家访谈法、走访调查等研究方法，探讨信息化时代高校体育教师信息素养的内涵与培育的有效途径。主要结论有：

1）高校体育教师信息素养除了具备一般性信息素养的内涵外，还要具备应用体育信息及信息技术的能力；具有体育信息观念和传播体育信息的意识；具备对体育教学媒体及其功能的选择能力；具备体育媒介的整合能力，特别是能将信息技术与体育课程有效整合的能力。

2）高校体育教师信息素养培育目标是促进教育教学的改革，尤其是技术与教学的整合在课堂教学中的实施应用，更好地为广大体育教师的终身学习，可持续发展奠定坚实的基础。培育的内容主要包括：计算机基本知识、字处理、表格处理、演示文稿的制作、Internet浏览器的操作和电了邮件的发送和接收等。在此基础上学会对数据库的基本操作，用Authorwvare , Director编写课件，用Animator Pro制作一维动画，用Photoshop对静态图片进行处理，在网上进行检索和文件的下载，用Frontpage等工具制作网页等。

3）培育高校体育教师信息素养的有效途径主要有：强化信息素养的责任感和使命感，以适应知识高速增长、信息技术知识和能力将成为新型体育教师知识、能力结构中新要素的现实变化；加强对体育教师信息技术的培训，重点放在多媒体技术和网络技术上，将这些信息技术的学习同体育学科特点结合起来，进行体育教育改革的探索；建立掌握信息应用技术的激励机制，鼓励教师在教学和管理中应用信息技术，包括多媒体课件制作、录象机、投影仪的使用、计算机网络的应用等；加强信息网络硬件建设，建设进行体育信息的获取、分析、应用的场所和设备；强化体育信息道德素养，结合实例说明计算机病毒、黄色图象、污秽语言等对社会造成的负面影响，坚持科学性与健康性的统一，使体育信息真正能为体育教育教学的健康发展而服务。

关键词：信息素养；信息时代；体育教师；教学改革